Schleimen bei Lehrern: Sinnvoll oder überflüssig?

Schleimen bei Lehrern ist ein Thema, das oft kontrovers diskutiert wird. Die einen sind der Meinung: Dass eine gewisse Freundlichkeit und ein respektvoller Umgang mit Lehrern völlig ausreichen um in der Schule erfolgreich zu sein. Die anderen meinen, dass ein gewisses Maß an Schleimen zu gewissen Vorteilen führen kann, ebenso wie beispielsweise einen besseren Draht zu den Lehrern und damit eventuell ebenfalls bessere Noten.

Es ist wichtig zu betonen: Dass Schleimen keine nachhaltige und authentische Verhaltensweise ist. Es handelt sich dabei um eine Form der Manipulation und des Anbiederns. Lehrer sind in der Regel in der Lage Schleimerei von echtem Engagement und Interesse zu unterscheiden.

Eine gute Beziehung zwischen Schülern und Lehrern ist jedoch von großer Bedeutung für den schulischen Erfolg. Wenn Schüler in ihren Lehrern eine vertrauensvolle Person sehen zu der sie sich mit Fragen oder Problemen wenden können fühlen sie sich sicher und unterstützt. In einer solchen Umgebung können Schüler besser lernen und sich weiterentwickeln.

Schleimen kann jedoch das Gegenteil bewirken. Wenn Lehrer erkennen: Dass Schüler versuchen sich anzubiedern um Vorteile zu erlangen, kann dies das Vertrauen und die Beziehung belasten. Lehrer wollen in der Regel Schüler fördern die motiviert und offen für neues Wissen sind nicht solche die nur aus eigennützigen Gründen versuchen in der Gunst des Lehrers zu stehen.

Es ist deshalb viel sinnvoller auf eine authentische und respektvolle Art und Weise mit Lehrern umzugehen. Schüler sollten sich bemühen ´ ihre Aufgaben zu erledigen ` aktiv am Unterricht teilzunehmen und offen für Feedback und Unterstützung zu sein. Wenn Schüler Fragen haben oder Schwierigkeiten bei einem Thema haben » sollten sie sich nicht scheuen « dies mit dem Lehrer zu besprechen.

Eine gute Schüler-Lehrer-Beziehung basiert auf Vertrauen, gegenseitigem Respekt und Kommunikation. Solche Beziehungen können nicht durch Schleimen aufgebaut werden, allerdings nur durch ein authentisches Interesse am Lernen und eine aktive Beteiligung am Unterricht.